邵瑞珍

邵瑞珍生于1916年1月15日，江苏省昆山玉山镇人。1928年至1931年在昆山县立中学读初中。1938年毕业于浙江大学教育系。1946年至 1947年在美国普渡大学教育心理研究部留学。解放后，曾任华东师范大学心理学副主任兼教育心理教研室主任、中国心理学会理事、中国社会心理学常务理事兼副秘书长、上海社会心理学第一届副理事长、《中国大百科全书·心理卷》编委兼教育心理学分支副主编、《教育大辞典》编委兼教育心理学分册主编等职。曾任华东师大心理系教授、教育心理学博士生导师。
　　邵瑞珍教授长期从事学与教心理学理论与应用性研究，致力于中国教育心理学学科体系的建设。她所编著的《教育心理学——学与教的原理》获上海市（1979—1985）哲学社会科学优秀著作奖和1989年全国首届教育理论著作优秀奖；《教育心理学》获国家教委1992年第二届普通高等学校优秀教材一等奖；《教育大辞典·教育心理学分册》获第七届中国图书奖。还出版译著《教育过程》、《学习论》、《教育社会心理学》、《教与育的心理学》等8篇共300万字。

邵瑞珍（1916—1998） 中国现代心理学家，专长教 育心理学。原籍江苏昆山县，1916 年1月15日出生。1934年入浙 江大学教育系，1938 年毕业。 1938-1941 年任浙江大学助教，随 黄翼、陈立教授工作。1946 年留美，在普度大学教育心理研究部 进修，1947 年获硕士学位。留美 前后曾在中学、中师执教多年。1952年起到华东师范大学教育系、心理学系任教，曾先后担任教育心理教研室主任、心理学系副主任、教授等职。还曾兼任中国社会心理学会常务理事、副秘书长，《中国大百科 《外 全书.心理学卷》教育心理学副主编，上海社会心理学会副理事长， 国心理学》编委。 邵瑞珍从事教学和教育行政工作 40 多年，培养了成千的教育科学 工作者和教师。在科研中她多年来针对我国中小学教师教学实践不够重 视“学生的学与教师的教”的规律的问题，进行了一系列的研究。她以 这些研究为基础，并综合国外认知学派与行为主义在教学思想方面的有 益观点，编著了《教育心理学：学与教的原理》一书，1983 年由上海 教育出版社出版。该书综合分析了国外教育心理学的许多理论和实验结 果，集中论述了有意义学习的本质、过程及其心理机制，有意义学习的 各种类型及方式以及影响学生学习的各种因素，深刻地揭示了从教育过 程中学生学与教师教的基本原理。该书发行以来，在国内外影响较大， 反应良好。多伦多大学教授、联合国教科文组织亚太和南美地区负责人江绍伦对该书的评语是： 。 “资料丰富，文字畅美……”《教育书讯》报 以“勇于探索，自成一家”为题加以介绍。为了进一步开展这项研究工 作，她领导了由华东师范大学心理学系教师和附属实验学校部分教师组 成专题研究组，根据“教学目标必须具体（可观察、可测量）”和“知 ，以及兼用“发现法和接受法”的设想，积极从事实验研究识结构化” 为创建具有我国特点的教育心理学做出贡献。 邵瑞珍还比较系统地介绍了外国心理学家，以皮亚杰、布鲁纳、加 涅、奥苏伯尔等著名学者在教与学方面的思想观点，发表了数十篇论文 、 、 和译作。她的译作有《教育过程》《教育的适合性》《学习论》。主要 著作有《中等师范学校心理学教学中的几个问题》（与朱曼殊，上海教 育出版社，1953） （发展心理、教 ；主要论文有《儿童类比推理的特点》 育心理论文选），人民出版社，1980）等。